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Jens Kalaene
Jens Kalaene

Equité et inclusion

Nous défendons et promouvons les principes d’équité et d’égalité dans l’éducation, au sein des syndicats de l’éducation et de la société. Nous nous engageons pleinement à lutter contre toutes les formes de racisme, de préjugés ou de discrimination en raison de l'âge, du handicap, de l'origine ethnique ou de l’indigénéité, du genre, de l’identité de genre ou de l'orientation sexuelle, de la langue, de l'état civil, du statut migratoire, du militantisme politique, de la religion, du statut socio-économique ou de l'appartenance à un syndicat. Nous nous engageons à aborder ces formes de discrimination en adoptant une approche intersectionnelle, qui permet de mieux comprendre la complexité des expériences vécues.

« Je pense que l’Internationale de l’Éducation a un rôle de leader à jouer... Si nous voulons une société plus civile, une société plus inclusive, nous devons donner l’exemple en incluant des hommes, mais aussi des femmes, des personnes de différents groupes ethniques ou religieux. Nous devons tous nous impliquer, être présent à la table des négociations et témoigner de ce genre de respect. »

Professeur Mary Hatwood Futrell, première présidente élue de l'Internationale de l’Éducation, 1993-2004

Promouvoir et faire progresser l’égalité des genres a toujours été une priorité de l'Internationale de l'Éducation. Nous pensons que l’éducation peut jouer un rôle clé dans l’autonomisation des femmes et des filles, et contribuer ainsi à briser le cycle de la discrimination fondée sur le genre. Le plan d’action de l’Internationale de l’Éducation pour l’égalité des genres met en avant trois priorités principales :

  1. Promouvoir le leadership et la participation des femmes au sein des syndicats de l’éducation ;
  2. Prendre des mesures visant à accroître le caractère multidimensionnel de l'égalité des genres dans et à travers l'éducation ; et
  3. Promouvoir et garantir l’autonomisation économique des femmes.

L'impact inégal et genré de la pandémie de COVID-19 risque d’effacer des années de progrès en matière d’équité et d’inclusion dans le monde entier. En collaboration avec nos organisations membres, nous nous mobilisons pour contester et aider à démanteler toutes les structures d’inégalité dans l’éducation et au-delà. Dans le cadre de ce travail, nous avons demandé de procéder à des audits de l'équité à tous les niveaux de l’éducation, afin de veiller à ce que la pandémie ne définisse pas la vie de toute une génération d’élèves et d’étudiant·e·s.

Notre travail dans ce domaine

  1. Opinions 29 avril 2020

    « Transformer les économies et le financement de l’enseignement public post-COVID », par David Archer.

    David Archer

    Les systèmes publics de santé et d’enseignement, sous-financés pendant une génération, sont dépassés par le COVID-19. Nous commençons à peine à percevoir l’ampleur de l’impact que cela produira sur les pays à faible revenu, et sur les filles et les femmes en particulier. C’est aux femmes qu’incombe en grande partie...

    « Transformer les économies et le financement de l’enseignement public post-COVID », par David Archer.
  2. Nouvelles 29 avril 2020

    Jordanie : le non-paiement des salaires des enseignant·e·s du secteur privé touche principalement les enseignantes

    Bien que les enseignant·e·s des établissements privés en Jordanie continuent à travailler en ligne, il·elle∙s ne perçoivent pas leur salaire complet. La majorité des enseignant·e·s touché·e·s sont des femmes. L’Internationale de l'Éducation exhorte le gouvernement jordanien à garantir les droits fondamentaux des enseignant·e·s et des travailleur·euse·s de l'éducation et à...

    Jordanie : le non-paiement des salaires des enseignant·e·s du secteur privé touche principalement les enseignantes
  3. Opinions 1 avril 2020

    « Action conjointe requise : dimension de genre et scolarisation en période de COVID-19 », par Elaine Unterhalter.

    Elaine Unterhalter

    Plus de 1,5 milliard d’enfants dans le monde ne vont plus à l’école en raison du COVID 19 et nous ne savons pas pour combien de temps. Jusqu’à présent, ces chiffres n’ont pas été ventilés par genre. Ce choc survient à un moment où, lentement, le nombre d’enfants scolarisés et...

    « Action conjointe requise : dimension de genre et scolarisation en période de COVID-19 », par Elaine Unterhalter.
  4. Nouvelles 16 mars 2020

    Les États doivent fournir un enseignement dans leur langue aux enfants autochtones et issus des minorités

    L’Internationale de l’Éducation accueille chaleureusement la déclaration du Rapporteur spécial des Nations Unies sur les questions relatives aux minorités, concernant la dispense d’un enseignement dans leur propre langue aux enfants issus de minorités linguistiques lorsque cela est possible. Cela permettrait de parvenir à une éducation inclusive et de qualité, et...

    Les États doivent fournir un enseignement dans leur langue aux enfants autochtones et issus des minorités
  5. Nouvelles 13 mars 2020

    Turquie: Les syndicalistes de l’éducation lancent un appel pour une action immédiate en vue de sauver les migrant·e·s à la frontière avec la Grèce

    L’affilié turc de l’Internationale de l’Éducation, Eğitim-Sen, est extrêmement préoccupé par les conditions de vie des migrant·e·s à la frontière avec la Grèce. Il lance un appel d’action urgente – notamment une aide des syndicats – pour les aider.

    Turquie: Les syndicalistes de l’éducation lancent un appel pour une action immédiate en vue de sauver les migrant·e·s à la frontière avec la Grèce
  6. Opinions 12 mars 2020

    Beijing +25: "Transformer la promesse de Pékin en réalité pour les apprenant·e·s et travailleur·euse·s du secteur de l’éducation."

    madeleine kennedy macfoy

    Les exemples du travail réalisé par l’Internationale de l’Éducation (IE) et ses organisations membres dans différentes régions du monde depuis l’adoption du Programme d’Action de Beijing en 1995 montrent le pouvoir de l’action collective pour trouver des solutions collectives.

    Beijing +25: "Transformer la promesse de Pékin en réalité pour les apprenant·e·s et travailleur·euse·s du secteur de l’éducation."
  7. Nouvelles 10 mars 2020

    Les syndicats mondiaux réagissent à la déclaration politique décevante adoptée par les Etats membres lors de la 64ème session réduite de la Commission des Nations Unies sur le statut de la femme

    La 64e session de la Commission de la condition de la femme des Nations devait se tenir à New York au cours des deux prochaines semaines, à partir d'hier (9 mars). Toutefois, en raison de l'épidémie de COVID19, la Commission s'est réunie hier pour une réunion de procédure d'une journée...

    Les syndicats mondiaux réagissent à la déclaration politique décevante adoptée par les Etats membres lors de la 64ème session réduite de la Commission des Nations Unies sur le statut de la femme
  8. Nouvelles 6 mars 2020

    Journée internationale des femmes: les syndicats de l’éducation se mobilisent pour dynamiser la campagne mondiale en faveur de l'égalité des genres

    L’année 2020 marque le 25e anniversaire de la Déclaration et du Programme d’action de Pékin, le plan d’action en faveur des droits des femmes le plus progressiste jamais adopté à l’échelle mondiale. Si des progrès considérables ont été accomplis, aucun pays n’est parvenu à garantir l’égalité des genres. L’initiative Femmes...

    Journée internationale des femmes: les syndicats de l’éducation se mobilisent pour dynamiser la campagne mondiale en faveur de l'égalité des genres
  9. Opinions 6 mars 2020

    « Beijing +25 : Seule une action collective peut apporter une solution collective »

    madeleine kennedy macfoy

    2020 est une année propice aux droits des femmes : le monde reviendra sur ce qui a été convenu il y a vingt-cinq ans lors de la 4e Conférence mondiale des Nations unies sur les femmes à Beijing (Pékin), en Chine. La déclaration et la Plate-forme d'action de Beijing sont...

    « Beijing +25 : Seule une action collective peut apporter une solution collective »
  10. Nouvelles 6 février 2020

    Les éducateur·rice·s arabes s’attaquent aux défis que rencontrent l’éducation et les enseignant·e·s dans leur région

    Lors d’une récente réunion, le Comité de la Structure interrégionale des pays arabes de l’Internationale de l’Éducation a réaffirmé son engagement à lutter contre la privatisation de l’éducation et à défendre la démocratie dans la région. Les membres du comité ont passé en revue les problèmes rencontrés au niveau national,...

    Les éducateur·rice·s arabes s’attaquent aux défis que rencontrent l’éducation et les enseignant·e·s dans leur région
  11. Nouvelles 29 janvier 2020

    Pologne: Les éducateur·rice·s s’engagent à ne jamais laisser les horreurs de l’Holocauste se reproduire

    Des éducateur.rice.s venus de dix-huit pays et de quatre continents, se sont réunis à Cracovie cette semaine pour marquer les 75 ans de la libération du camp de la mort et de concentration d’Auschwitz-Birkenau, rendre hommage aux victimes et étudier les meilleurs moyens d’enseigner l’Holocauste aux nouvelles générations.

    Pologne: Les éducateur·rice·s s’engagent à ne jamais laisser les horreurs de l’Holocauste se reproduire
  12. Opinions 28 janvier 2020

    « Une enseignante comme moi » – rencontre avec les enseignant·e·s allemand·e·s, croisée des liens émotionnels et partage des expériences professionnelles positives concernant l’enseignement de l’Holocauste, par Talia Kranz.

    Talia Kranz

    Quoi de plus opportun pour nous, enseignant·e·s israélien·ne·s, que de parler avec nos collègues allemand·e·s de la lutte contre le racisme et l’antisémitisme? Nous l’avons déjà fait à 29 reprises! Depuis 50 ans se tient tous les deux ans un séminaire binational auquel participent des éducateur·rice·s israélien·ne·s et allemand·e·s, en...

    « Une enseignante comme moi » – rencontre avec les enseignant·e·s allemand·e·s, croisée des liens émotionnels et partage des expériences professionnelles positives concernant l’enseignement de l’Holocauste, par Talia Kranz.
  13. Opinions 28 janvier 2020

    « Susi » – un roman graphique mettant en scène une jeune fille juive cachée. Comment travailler avec cet ouvrage dans les écoles primaires? Par Silvia Stieneker (GEW/Allemagne).

    Silvia Stieneker

    Je suis enseignante dans une école primaire de Berlin. Durant l’été 2019, j’ai participé à un séminaire adressé aux enseignant·e·s, organisé conjointement par le syndicat allemand Gewerkschaft Erziehung und Wissenschaft (GEW) et le syndicat israélien de l’éducation Histadrut ha Morim. Nous avons, à cette occasion, discuté de la façon dont...

    « Susi » – un roman graphique mettant en scène une jeune fille juive cachée. Comment travailler avec cet ouvrage dans les écoles primaires? Par Silvia Stieneker (GEW/Allemagne).
  14. Opinions 27 janvier 2020

    « Les voix oubliées de l’Holocauste », par Yossi Michal.

    Yossi Michal

    La Journée internationale dédiée à la mémoire des victimes de l’Holocauste sera commémorée le 27 janvier et offrira une bonne occasion de réfléchir sur un aspect unique de l’apprentissage au sujet de cette période. Pour commencer, je voudrais vous raconter une petite histoire. Ma famille vit en Roumanie depuis de...

    « Les voix oubliées de l’Holocauste », par Yossi Michal.
  15. Publications et recherches

    Plan d’action pour l’égalité des genres 2020 – 2023

    1 janvier 2020

    Le Plan d’action mondial pour l’égalité des genres de l’IE constitue un cadre qui permettra à l’IE et à ses organisations membres de mettre en pratique les politiques, les discours et les activités des syndicats d’enseignants dans le domaine de l’égalité des genres.

    Plan d’action pour l’égalité des genres 2020 – 2023
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  16. Publications et recherches

    Stratégies pour éradiquer la violence fondée sur le genre en milieu scolaire

    L’éxperience des syndicats de l’éducation en Afrique
    22 décembre 2019

    La thématique de la violence fondée sur le genre en milieu scolaire (VGMS) est particulièrement significative pour les syndicats de l’éducation et leurs membres. Étant donné que tout le monde dans une école (enseignants, enseignantes, personnel de soutien, élèves) peut être auteur et victime, la violence fondée sur le genre...

    Stratégies pour éradiquer la violence fondée sur le genre en milieu scolaire
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