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Jens Kalaene
Jens Kalaene

Equité et inclusion

Nous défendons et promouvons les principes d’équité et d’égalité dans l’éducation, au sein des syndicats de l’éducation et de la société. Nous nous engageons pleinement à lutter contre toutes les formes de racisme, de préjugés ou de discrimination en raison de l'âge, du handicap, de l'origine ethnique ou de l’indigénéité, du genre, de l’identité de genre ou de l'orientation sexuelle, de la langue, de l'état civil, du statut migratoire, du militantisme politique, de la religion, du statut socio-économique ou de l'appartenance à un syndicat. Nous nous engageons à aborder ces formes de discrimination en adoptant une approche intersectionnelle, qui permet de mieux comprendre la complexité des expériences vécues.

« Je pense que l’Internationale de l’Éducation a un rôle de leader à jouer... Si nous voulons une société plus civile, une société plus inclusive, nous devons donner l’exemple en incluant des hommes, mais aussi des femmes, des personnes de différents groupes ethniques ou religieux. Nous devons tous nous impliquer, être présent à la table des négociations et témoigner de ce genre de respect. »

Professeur Mary Hatwood Futrell, première présidente élue de l'Internationale de l’Éducation, 1993-2004

Promouvoir et faire progresser l’égalité des genres a toujours été une priorité de l'Internationale de l'Éducation. Nous pensons que l’éducation peut jouer un rôle clé dans l’autonomisation des femmes et des filles, et contribuer ainsi à briser le cycle de la discrimination fondée sur le genre. Le plan d’action de l’Internationale de l’Éducation pour l’égalité des genres met en avant trois priorités principales :

  1. Promouvoir le leadership et la participation des femmes au sein des syndicats de l’éducation ;
  2. Prendre des mesures visant à accroître le caractère multidimensionnel de l'égalité des genres dans et à travers l'éducation ; et
  3. Promouvoir et garantir l’autonomisation économique des femmes.

L'impact inégal et genré de la pandémie de COVID-19 risque d’effacer des années de progrès en matière d’équité et d’inclusion dans le monde entier. En collaboration avec nos organisations membres, nous nous mobilisons pour contester et aider à démanteler toutes les structures d’inégalité dans l’éducation et au-delà. Dans le cadre de ce travail, nous avons demandé de procéder à des audits de l'équité à tous les niveaux de l’éducation, afin de veiller à ce que la pandémie ne définisse pas la vie de toute une génération d’élèves et d’étudiant·e·s.

Notre travail dans ce domaine

  1. Nouvelles 27 juillet 2020

    L'enseignement public au cœur de la préservation des langues et des cultures autochtones

    Le 15 juillet, le syndicat affilié à l'Internationale de l’Éducation au Mexique, le SNTE, a présenté la Declaración de los Pinos (Déclaration de los Pinos) lors d'un séminaire virtuel. Il s'agit du document final de l'événement de clôture de l'Année internationale des langues autochtones 2019, qui s'est tenu les 27...

    L'enseignement public au cœur de la préservation des langues et des cultures autochtones
  2. Projets contre le travail des enfants de l’IE et AOb | Meilleures pratiques transnationales et leurs impacts sur les syndicats

    Nora Wintour
    30 juin 2020

    Au cours des deux dernières décennies, l’IE et ses affiliés AOb et GEW ont soutenu des projets visant à réduire le travail des enfants en améliorant la qualité de l’éducation et à développer - souvent en coopération avec d’autres organisations - des zones libres de tout travail d’enfants dans plus...

    Projets contre le travail des enfants de l’IE et AOb | Meilleures pratiques transnationales et leurs impacts sur les syndicats
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  3. Opinions 20 juin 2020

    « Superposition de crises : les répercussions du Covid-19 sur les élèves réfugié·e·s au Liban », par Hussain Muhammad Jawad

    Hussain Muhammad Jawad

    Le Liban est un pays qui compte 4,5 millions d'habitant·e·s et accueille un grand nombre de réfugié·e·s. À l'heure actuelle, plus de deux millions de réfugié·e·s syrien·ne·s vivent au Liban, en plus d'un demi-million de réfugié·e·s palestinien·ne·s. Plus de 52 % des réfugié·e·s syrien·ne·s au Liban sont des enfants, et...

    « Superposition de crises : les répercussions du Covid-19 sur les élèves réfugié·e·s au Liban », par Hussain Muhammad Jawad
  4. Déclarations 20 juin 2020

    Déclaration | Journée mondiale des réfugié·e·s 2020

    La COVID-19 a mis en lumière les vulnérabilités et les inégalités structurelles de nos sociétés. Les plus vulnérables, dont les populations réfugiées et déplacées, ont été gravement affectés par la pandémie de COVID-19 et les mesures de confinement associées.

    Déclaration | Journée mondiale des réfugié·e·s 2020
  5. Nouvelles 19 juin 2020

    Les enseignements du programme syndical contre la violence basée sur le genre sont essentiels pendant la pandémie du Covid-19

    Des rapports alarmants faisant état d'une augmentation exponentielle de la violence liée au genre sont apparus dans toutes les régions, depuis que des mesures de confinement total ou partiel ont été imposées dans la plupart des pays au cours des trois derniers mois en réponse à la pandémie de Covid-19....

    Les enseignements du programme syndical contre la violence basée sur le genre sont essentiels pendant la pandémie du Covid-19
  6. Opinions 12 juin 2020

    « Préparer l’après-COVID-19 et lutter contre l’abandon scolaire : les bonnes pratiques syndicales concernant la lutte contre le travail des enfants », par Samuel Grumiau et Pedi Anawi.

    Pedi Anawi, Samuel Grumiau

    Selon l’OIT, plus de 150 millions d’enfants travaillent dans le monde. Conscients de ce défi et soucieux de promouvoir le droit à une éducation de qualité pour tous, des affiliés de l’IE dans treize pays ont initié des programmes d’éradication du travail des enfants avec le soutien de l’IE et...

    « Préparer l’après-COVID-19 et lutter contre l’abandon scolaire : les bonnes pratiques syndicales concernant la lutte contre le travail des enfants », par Samuel Grumiau et Pedi Anawi.
  7. Opinions 12 juin 2020

    « Ramener les enfants à l’école après les fermetures dues à la COVID-19 : comment les projets de l’IE sur le travail des enfants ont autonomisé les enseignant∙e∙s et leurs syndicats », par Nora Wintour.

    Nora Wintour

    Dans l’étude menée en 2018 et 2019 « Projet contre le travail des enfants de l’IE et AOb: meilleures pratiques transnationales et leurs impacts sur les syndicats », j’ai examiné comment les programmes de formation professionnelle ont renforcé la capacité des enseignant∙e∙s à attirer et retenir les enfants à l’école...

    « Ramener les enfants à l’école après les fermetures dues à la COVID-19 : comment les projets de l’IE sur le travail des enfants ont autonomisé les enseignant∙e∙s et leurs syndicats », par Nora Wintour.
  8. Opinions 12 juin 2020

    Interview | Susan Hopgood : « Dans la lutte contre le travail des enfants, la clé du progrès est d'impliquer les syndicats ».

    Susan Hopgood

    A l'occasion de la Journée mondiale contre le travail des enfants, la présidente de l'Internationale de l'Education, Susan Hopgood, donne un aperçu du travail des syndicats d'enseignants pour éradiquer le travail des enfants, de l'impact de la crise Covid-19 sur les enfants vulnérables, des leçons que nous avons tirées des...

    Interview | Susan Hopgood : « Dans la lutte contre le travail des enfants, la clé du progrès est d'impliquer les syndicats ».
  9. Nouvelles 12 juin 2020

    Les éducateur·trice·s se mobilisent contre le travail des enfants : bonnes pratiques pour éradiquer ce fléau après la COVID-19

    À l’occasion de la Journée mondiale contre le travail des enfants, l’Internationale de l’Éducation publie un rapport présentant les bonnes pratiques répertoriées dans le cadre de ses projets contre le travail des enfants. Dans la mesure où la COVID-19 devrait augmenter le nombre d’enfants mis au travail, ces recommandations s’avèrent...

    Les éducateur·trice·s se mobilisent contre le travail des enfants : bonnes pratiques pour éradiquer ce fléau après la COVID-19
  10. Opinions 4 juin 2020

    « Revalorisons les métiers féminisés », par Pauline Schnegg.

    Pauline Schnegg

    Le dieu grec Kairos, représente l’opportunité à saisir, sous les traits d’un jeune homme qui ne porte qu'une touffe de cheveux sur la tête. Quand il passe à notre proximité, il y a trois possibilités : on ne le voit pas ; on le voit et on ne fait rien...

    « Revalorisons les métiers féminisés », par Pauline Schnegg.
  11. Nouvelles 2 juin 2020

    Cameroun : la reprise des cours en présentiel sans une bonne organisation met en danger enseignant∙e∙s et étudiant∙e∙s

    Les enseignant∙e∙s syndicalistes camerounais∙es ont alerté le gouvernement sur le fait qu’un retour en classe le 1er juin non préparé de façon adéquate serait synonyme de mise en danger de la communauté éducative. Ils ont insisté notamment sur des effectifs par classe allégés et la fourniture de masques et gels...

    Cameroun : la reprise des cours en présentiel sans une bonne organisation met en danger enseignant∙e∙s et étudiant∙e∙s
  12. Nouvelles 28 mai 2020

    Kenya : un nouveau rapport exhorte le gouvernement à bien planifier et sauver des vies

    Au Kenya, les syndicats d’enseignants se sont unis à des organisations de la société civile pour présenter aux autorités publiques des recommandations et des mesures pour garantir une réouverture des écoles et des établissements d’enseignement en toute sécurité.

    Kenya : un nouveau rapport exhorte le gouvernement à bien planifier et sauver des vies
  13. Nouvelles 17 mai 2020

    Conseil des Global Unions | Les droits LGBTI sont une question syndicale

    Aujourd'hui c’est la Journée mondiale contre l'homophobie, la transphobie et la biphobie (IDAHOBIT). Le Conseil des Global Unions (CGU), un groupe de fédérations syndicales mondiales qui représente plus de 200 millions de travailleurs et travailleuses dans le monde, réaffirme son engagement à ériger le respect et la dignité de tous...

    Conseil des Global Unions | Les droits LGBTI sont une question syndicale
  14. Nouvelles 5 mai 2020

    Amérique latine : les travailleuses de l'éducation unies face à la pandémie

    Des représentantes des unités chargées des questions de genre, d'équité et d'égalité des organisations syndicales affiliées à l'IE en Amérique latine ont été convoquées par le bureau régional pour participer à une réunion virtuelle mercredi dernier afin de réfléchir sur la situation des femmes en général, et des enseignantes en...

    Amérique latine : les travailleuses de l'éducation unies face à la pandémie
  15. Nouvelles 4 mai 2020

    Le Comité régional d’Asie-Pacifique adopte une déclaration sur le COVID-19

    La déclaration adoptée par le Comité régional d’Asie-Pacifique mentionne les divergences d’approches entre les gouvernements au regard de l’impact du COVID-19 sur la santé, sur les travailleur∙euse∙s et sur l’économie. Elle souligne également le manque de consultation des syndicats de l’éducation, à quelques rares exceptions près, concernant les questions relatives...

    Le Comité régional d’Asie-Pacifique adopte une déclaration sur le COVID-19
  16. Nouvelles 4 mai 2020

    Le Comité régional africain de l’IE adopte une déclaration sur l’impact du COVID-19 et la réouverture des écoles

    Lors d’une réunion virtuelle tenue le 20 avril 2020, le Comité Régional Afrique de l’Internationale de l’Éducation a adopté une déclaration relative à l’impact de la pandémie de COVID-19 sur l’éducation dans la région et a exhorté les gouvernements à consulter les enseignant·e·s et les personnels de soutien à l’éducation,...

    Le Comité régional africain de l’IE adopte une déclaration sur l’impact du COVID-19 et la réouverture des écoles
  17. Nouvelles 30 avril 2020

    Directives de l’IE pour la réouverture des écoles et des établissements scolaires

    Alors qu'un nombre croissant de pays envisagent un assouplissement du confinement et la reprise de l'éducation en présentiel, l'Internationale de l'Education met en évidence cinq orientations dont les gouvernements doivent tenir compte lorsqu’ils planifient, en concertation avec les éducateur·rice·s et leurs syndicats, la phase suivante de leur réponse à la...

    Directives de l’IE pour la réouverture des écoles et des établissements scolaires