Formación docente: clave para el aprendizaje con las TIC
El modelo virtual-presencial de aprendizaje- que combina la enseñanza tradicional en el aula con aquella mediada a través de un ordenador u otro soporte tecnológico- fue el tema de uno de los paneles de la reunión anual del Foro Económico Mundial, que se celebró los días 22-25 de enero en la ciudad suiza de Davos.
En el panel, titulado El futuro del aprendizaje, participó Fred van Leeuwen, Secretario General de la IE. En él se debatieron las respuestas actuales de los sistemas educativos a los avances en el aprendizaje virtual y las tecnologías sociales.
La cita anual del Foro Económico Mundial reúne, entre líderes empresariales y políticos, a algunas de las personas más poderosas del mundo en torno a una agenda de temas acuciantes de cara al futuro.
Partiendo de la premisa de que la educación a través de las nuevas tecnologías se extenderá cada vez más, los panelistas analizaron obstáculos y oportunidades para la correcta aplicación de este aprendizaje a escala mundial.
Educación combinada sí, diluida no Fred van Leeuwen destacó dos obstáculos de envergadura: el primero es que la formación y desarrollo profesional docente es un requisito previo para la consecución de tecnologías de la información y la comunicación (TIC) de calidad en la educación.
De hecho, el proceso de aprendizaje requiere, para su efectividad, que la utilización de las TIC se lleve a cabo bajo la supervisión de educadores cualificados, debidamente formados y contando con los conocimientos específicos necesarios para evitar que la tecnología repercuta negativamente en el proceso de aprendizaje.
Para ello, es imperativo invertir la tendencia a la desprofesionalización docente. “Se está reduciendo el papel de los docentes como profesionales competentes para proporcionar ayuda y orientación en un contexto real precisamente cuando más falta hace que las y los alumnos desarrollen habilidades y comportamientos del siglo XXI”, advirtió van Leeuwen. “Sin docentes cualificados, el aprendizaje virtual se volvería anodino”.
Se busca equidad de accesoPor otra parte, este tipo de aprendizaje, advirtió, bien podría acentuar desigualdades en educación, dada la escasa disponibilidad y accesibilidad a la tecnología y la banda ancha en función de factores geográficos y/o socioeconómicos.
A este respecto, la financiación e inversión en educación son fundamentales para integrar a escala mundial las TIC en el proceso pedagógico y de aprendizaje. “Los países deben asignar los recursos necesarios para desarrollar, en centros escolares e instituciones educativas, una oferta suficiente de TIC, gratuita y disponible para el conjunto del alumnado”, indicó van Leeuwen.
El secretario general de la IE recordó la responsabilidad fundamental del Estado: velar por la implantación de sistemas de educación pública de calidad y proporcionar una enseñanza gratuita y de calidad a todos los alumnos, en condiciones adecuadas y apoyando al profesorado.
Consensuar una agendaLos participantes también reflexionaron sobre la manera de forjar una agenda común para los sectores dedicados a desarrollar el aprendizaje a través de las TIC. Los educadores, según insistió Fred van Leeuwen, deben ser consultados acerca de la aplicación de las TIC en la enseñanza y tomar parte en el diseño y desarrollo de herramientas de TIC para fines educativos.
“Los sindicatos de la educación deben desempeñar un papel importante en el control de la aplicación de los acuerdos que suscriban el Estado, el Ministerio de Educación o las autoridades escolares en relación con el suministro de TIC por parte de empresas privadas”, concluyó.
