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UN Photo/Cia Pak
UN Photo/Cia Pak

La Internacional de la Educación lleva la voz de la profesión docente a la Cumbre sobre la Transformación de la Educación

publicado 21 septiembre 2022 actualizado 26 septiembre 2022

La Internacional de la Educación ha hecho llegar la voz de la profesión docente a los líderes mundiales durante la Cumbre sobre la Transformación de la Educación. Esta cumbre de las Naciones Unidas se convocó focalizándose en la educación y condujo al establecimiento de una Comisión sobre la Profesión Docente.

«La transformación de la educación es importante porque las soluciones a todas las crisis a las que nos enfrentamos empiezan por la educación. Ya sea la crisis climática, la crisis de seguridad alimentaria, la crisis de la democracia o la crisis provocada por conflictos, todas ellas pueden remontarse a la educación. Tenemos que mostrarnos ambiciosos, pero resulta esencial que la financiación se equipare también a las ambiciones que establezcamos”.»

David Edwards | Secretario General, Internacional de la Educación

Representando a más de 32 millones de docentes y personal de apoyo educativo en todo el mundo, la Internacional de la Educación desempeñó un papel clave durante las sesiones temáticas de la cumbre, haciendo llegar las reivindicaciones y las propuestas de las aulas hasta el conjunto de las Naciones Unidas.

Movimiento global para transformar la educación

El 19 de septiembre, Jornada de Líderes, Mugwena Maluleke, vicepresidente de la Internacional de la Educación y secretario general del sindicato sudafricano de docentes South African Democratic Teachers Union, tomó la palabra en el salón de la Asamblea General de las Naciones Unidas para señalar a los líderes mundiales que la educación solo podrá transformarse trabajando con los y las docentes y sus sindicatos, creando un movimiento global.

Su mensaje a los jefes de Estado puede verse integralmente a continuación.

Durante la sesión de la cumbre dedicada a la docencia, la presidenta de la Internacional de la Educación, Susan Hopgood, subrayó la importancia del diálogo social para transformar la educación. Tal como declaró, “el punto de partida para los gobiernos debería ser que tanto los docentes como sus sindicatos son sus asociados. Nuestra asociación puede dar lugar a sistemas educativos de calidad realmente resistentes. Nuestra asociación puede constituir la transformación”. A continuación figura su intervención completa.

No hay otro camino: invertir en docentes resulta imperativo

Durante su intervención en la sesión de la cumbre dedicada a la financiación de la educación, Johanna Jaara Åstrand, vicepresidenta de la IE para Europa, advirtió que, a escala mundial, harían falta 69 millones más de docentes para poder alcanzar el objetivo de una educación de calidad para todos de aquí a 2030. “Si queremos transformar la educación, la única vía posible es la inversión. No hay otro camino. La única manera de suplir la escasez de docentes es invertir en la profesión”, añadió. Åstrand reclamó justicia fiscal y que el Fondo Monetario Internacional deje de imponer restricciones al gasto destinado a salarios públicos en todos los países donde haya escasez de docentes. A continuación figura su intervención completa.

El liderazgo educativo transforma la educación

Becky Pringle, Presidenta de la National Education Association (Estados Unidos), defendió el liderazgo y la autonomía docente como elementos críticos para transformar la educación. ”Cuando hablo con los miembros sobre sus razones para querer dejar la profesión me dicen que se trata de respeto, salario profesional, autonomía y autoridad docente. Quieren ser líderes en el aula, como se supone que deben serlo”, agregó.

La educación debe transformar el mundo

Durante la sesión de la Cumbre sobre desarrollo sostenible la Integrante del Comité Ejecutivo Mundial del a IE y Presidenta de la American Federation of Teachers (Estados Unidos), Randi Weingarten resaltó el poder transformativo de la educación holística. “La educación debe transformar el mundo, hacerlo más justo y sostenible al la vez que soluciona las crisis climática. Los docentes no deben solo preparar al estudiantado para carreras, sino que debemos ser capaces de desarrollar y fortalecer a los niños y niñas de manera integral, para que se conviertan en las y los líderes que hagan una diferencia en sociedad”, explicó.

Lograr que la tecnología beneficie a todo el alumnado

La presidenta de la IE también tomó la palabra durante la sesión de la cumbre consagrada a la transformación digital de la educación. Pese a reconocer el potencial que tienen las nuevas tecnologías para acelerar progresos respecto al ODS4, Susan Hopgood puso de relieve las inquietudes de la profesión en cuanto a la equidad y el riesgo de profundizar la brecha digital.

Apuntó asimismo a que el derecho de estudiantes y docentes a la privacidad de sus datos, la comercialización de la educación y la creciente tendencia a recurrir a empresas para la aportación de un derecho universal y un bien público como es la educación requieren una consideración minuciosa y una gobernanza firme. Involucrar a los docentes en la gobernanza de la tecnología para la educación resulta imperativo para garantizar que estas nuevas herramientas realmente redunden en beneficio de todo el alumnado.

Nueva Comisión sobre la Profesión Docente

El primer resultado concreto de la Cumbre sobre la Transformación de la Educación será el establecimiento delaComisión sobre la Profesión Docente, anunciada durante lacumbre por Amina J. Mohammed, vicesecretaria general de las Naciones Unidas.

“Los y las docentes se sienten muy poco respetados y profundamente abrumados, debido a que constantemente se ven considerados como herramientas más que como asociados. Una Comisión Mundial sobre la Profesión Docente podría proponer soluciones, muchas provenientes de nuestra propia profesión, y equipararlas a la voluntad política y el compromiso requeridos para alcanzarlas”, explicó David Edwards, secretario general de la IE.

“Esta comisión representa una oportunidad para nivelar sistemáticamente las corrientes dispares de investigación y acción, interconectándolas en un contrato social claro y revitalizado”, aseveró.

Edwards añadió que la nueva iniciativa constituye un paso en la dirección adecuada para asegurar “que todo el alumnado tenga acceso a un docente profesional, debidamente formado y bien apoyado, y que cualquier docente pueda acceder a las herramientas, al tiempo y a la confianza necesarios para llegar, enseñar e inspirar a las generaciones y comunidades a las que se comprometió a servir”.