Fiyi: El personal docente exige mejores salarios y condiciones laborales a fin de detener la fuga de cerebros al extranjero
Cientos de docentes, educadores y educadoras en situación de jubilación y miembros de la Fijian Teachers Association (FTA) marcharon para expresar su creciente preocupación respecto a los bajos salarios, el deterioro de las condiciones laborales y la continua pérdida de docentes experimentados que buscan empleo en el extranjero.
La mayor marcha de docentes de los últimos años
La marcha pacífica a través de las calles de Suva, la capital de Fiyi, tuvo lugar el 25 de agosto de 2026 y congregó a docentes de educación infantil, primaria y secundaria en un llamamiento unánime al gobierno a fin de que priorice el bienestar, la retención y el reconocimiento profesional del personal docente en todo Fiyi. La protesta constituyó una de las mayores manifestaciones de docentes de los últimos años y reflejó la creciente frustración del sector ante los problemas laborales aún pendientes.
La profesión docente de Fiyi no había sido testigo de una marcha colectiva a gran escala desde hacía muchos años, lo que convierte a esta concentración en una importante muestra de solidaridad y compromiso con el futuro de una educación pública de calidad. El personal docente puso de relieve la presión cada vez mayor que se ejerce sobre los educadores y las educadoras, así como la urgente necesidad de llevar a cabo reformas sustanciales, con el objetivo de consolidar la profesión y mejorar los resultados académicos del alumnado.
Según el secretario general de la FTA, Paula Manumanunitoga, el estancamiento salarial y las deficientes condiciones laborales están contribuyendo a la migración de docentes experimentados a Australia y Nueva Zelanda en busca de mejores oportunidades.
“Queremos que el Gobierno preste más atención a este tema para garantizar una educación de calidad. Estamos perdiendo a los docentes más experimentados debido a los bajos salarios y al atractivo de mejores oportunidades en el extranjero”.
Paula Manumanunitoga, secretario general de la FTA.
Principales preocupaciones sindicales
La FTA detectó varios problemas clave que afectan a la profesión docente.
En primer lugar, la escasez de docentes sigue socavando la calidad y la sostenibilidad de los sistemas educativos. A medida que un número cada vez mayor de docentes abandona la profesión o busca oportunidades en otros lugares, las escuelas tienen dificultades para cubrir las plazas vacantes. Las demoras en la contratación y las dificultades para retener docentes cualificados hacen que quienes permanecen muchas veces deban asumir responsabilidades adicionales, lo que incrementa su carga de trabajo y ejerce una mayor presión sobre las condiciones de enseñanza y aprendizaje.
En segundo lugar, el personal docente y la FTA plantean su preocupación ante el hecho de que la remuneración no se haya ajustado a la realidad de la carga de trabajo profesional.
Además de asumir sus responsabilidades, se espera cada vez más que el personal docente lleve a cabo tareas administrativas, cumpla con los requisitos de notificación y atienda las necesidades de apoyo del alumnado en general. Sin una remuneración justa y el reconocimiento de estas crecientes exigencias, los sistemas educativos corren el riesgo de agravar los problemas de contratación y retención de personal.
En tercer lugar, los docentes y las docentes se enfrentan a crecientes desafíos en el aula. Trabajan en entornos de aprendizaje cada vez más complejos y, con frecuencia, se encuentran en primera línea a la hora de abordar problemas sociales de índole más amplia que afectan al alumnado. Los problemas relacionados con el bienestar estudiantil, la salud mental, los problemas conductuales y el abuso de sustancias requieren tiempo, atención y apoyo profesional considerables. Sin contar con los recursos y servicios de apoyo adecuados, estas responsabilidades adicionales ejercen presión sobre el personal docente y pueden tener graves repercusiones en su bienestar y en su capacidad para brindar una educación de calidad a todo el alumnado.
La reciente manifestación celebrada en Suva transmitió claramente el mensaje de que el bienestar docente debe convertirse en una prioridad nacional si Fiyi pretende retener a un personal docente cualificado, con experiencia y motivado.
Resulta esencial abordar las preocupaciones relacionadas con los salarios, la falta de personal, el aumento de la carga de trabajo y el deterioro de las condiciones laborales no solo para fomentar el bienestar del personal docente, sino también para mantener la calidad de la educación pública para las futuras generaciones.
92.ª Conferencia Anual de la FTA
Además, la marcha coincidió con la 92.ª Conferencia Anual de la FTA, titulada “Fortalecer la educación de los iTaukei (pueblos indígenas de Fiyi) a través de la formación profesional y la educación superior”, en la que el bienestar, la retención, la remuneración y las condiciones laborales del profesorado fueron los temas centrales de debate.
Las personas participantes expresaron su esperanza de que la conferencia proporcione una oportunidad para colaborar de manera constructiva con los responsables políticos y las partes interesadas en el sector de la educación en la búsqueda de soluciones a los desafíos a los que se enfrenta la profesión docente.
Por otro lado, reconocieron la urgente necesidad de entablar un diálogo constructivo y poner en marcha medidas concretas destinadas a mejorar la situación del sector, reforzar la retención de personal docente y detener la creciente emigración de educadores y educadoras al extranjero. Invertir en el personal docente de manera sostenida sigue resultando fundamental para garantizar un sistema de educación pública resiliente, eficaz y de alta calidad para todos y todas.
Dirigiéndose a las personas participantes en la conferencia, el Honorable Ro Filipe Tuisawau, ministro de Obras Públicas, Servicios Meteorológicos y Transporte de Fiji, reconoció el importante papel que desempeña el personal docente en la configuración del futuro de Fiyi y agradeció su dedicación a la hora de educar e inspirar a la juventud fiyiana.
“El gobierno reconoce que invertir en el personal docente es invertir en el futuro de Fiyi. Al respaldar a nuestros docentes, fortalecemos nuestras escuelas. Al fortalecer nuestras escuelas, empoderamos a nuestros niños y niñas. Y al empoderar a nuestros niños y niñas, fortalecemos nuestra nación”.
Asimismo, el ministro Tuisawau puso de relieve que la tecnología, las habilidades laborales en constante evolución y los desafíos climáticos requieren un desarrollo profesional continuo, innovación y el establecimiento de alianzas más sólidas entre el Gobierno, el personal docente, las comunidades y las instituciones educativas. “Ante todo, nos exige permanecer unidos en nuestro compromiso con la educación de nuestros niños y niñas”, puntualizó.
¡Por la pública! Creamos escuela
Las preocupaciones del personal docente de Fiyi se hacen eco de los objetivos de la campaña mundial de la Internacional de la Educación ¡Por la pública! Creamos escuela, puesta en marcha hace tres años. Esta campaña constituye un llamamiento urgente a los gobiernos a fin de que destinen más fondos a la educación pública —un derecho humano fundamental y un bien público— y aumenten la inversión en el personal docente, el factor más importante a la hora de lograr una educación de calidad. Esto supone garantizar los derechos laborales y asegurar unas condiciones de trabajo dignas, así como cargas de trabajo asumibles y salarios competitivos para el personal educativo. También implica valorar y respetar al personal docente, garantizar que ocupe un lugar central en la toma de decisiones y confiar en sus conocimientos pedagógicos.
La campaña contó con el apoyo de los sindicalistas y las sindicalistas de la educación de Fiyi, así como de sus compañeros y compañeras de las islas del Pacífico. Así pues, del 27 al 31 de octubre de 2025, la conferencia trienal del Consejo de Educación del Pacífico (COPE, por sus siglas en inglés) reunió a dirigentes sindicales de la educación provenientes de 11 países con el fin de compartir experiencias, desafíos y prioridades de la campaña ¡Por la pública! Creamos escuela en sus respectivos países.
Las personas participantes convinieron en que la falta de personal educativo asola la región como consecuencia directa de la infrafinanciación del sistema. Según la UNESCO, Oceanía necesitará 300 000 docentes más a finales de esta década y, de no alcanzarse esa meta, no será posible garantizar una educación básica y secundaria universal de calidad para todos y todas. A pesar de que esa cifra puede parecer modesta en comparación con las que se manejan en otras partes del mundo, resulta devastadora para estas naciones pequeñas con poca población.
Por último, las personas delegadas también solicitaron la creación de una comisión sobre el personal docente para la región del Pacífico. Contando con el fuerte respaldo de las Recomendaciones de las Naciones Unidas sobre la profesión docente, la comisión asumiría la responsabilidad de “evaluar y abordar la escasez de docentes debidamente capacitados. Dichas comisiones o mecanismos se encargarían de abordar los análisis del mercado laboral, la contratación, la migración, la rotación y la retención de docentes, la remuneración, el estatus y los derechos, la carga de trabajo y el bienestar, la equidad (incluida la proporción de docentes cualificados por estudiante), la igualdad y la infraestructura”.
