5.ª Conferencia Mundial de Mujeres: La justicia de género en el eje de la lucha por los derechos de las educadoras
En muchas regiones del mundo, el personal educativo está compuesto mayoritariamente por mujeres. A la luz de este hecho, las participantes en la 5.ª Conferencia Mundial de Mujeres de la Internacional de la Educación analizaron la compleja dimensión de género asociada a los problemas profesionales a los que se enfrentan las educadoras, compartiendo ideas y definiendo el camino a seguir para las mujeres en la educación.
Comprender la escasez mundial de docentes desde una perspectiva de género
El mundo necesita 50 millones de docentes más de aquí a 2030 para garantizar el derecho fundamental de toda la niñez a la educación. Los bajos salarios en comparación con profesiones similares, las pésimas condiciones laborales, las excesivas cargas de trabajo y el trabajo emocional, así como la falta de respeto por parte de la sociedad, agravan la crisis de personal en el sector educativo. Estos factores afectan a una profesión profundamente feminizada, llevando a muchas docentes experimentadas a abandonar la enseñanza y disuadiendo a otras de incorporarse a ella.
En la segunda jornada de la 5.ª Conferencia Mundial de Mujeres de la EI, Wangari Kinoti, responsable global de Derechos de las Mujeres y Alternativas Feministas en ActionAid International, pronunció un esclarecedor discurso sobre la interpretación de la escasez de docentes desde una perspectiva de género.
Kinoti destacó que las educadoras no solo son trabajadoras en un sistema infrafinanciado, sino personas que subvencionan activamente ese sistema con su trabajo, con su tiempo, con sus reservas emocionales y, a menudo, con su propio dinero.
"La escasez de docentes se encuentra en la intersección de varias luchas. Es una lucha sobre si la atención seguirá extrayéndose a bajo precio de las mujeres. Es una lucha sobre si el dinero público servirá a los acreedores o a las comunidades. Es una lucha sobre si la educación es un derecho o una mercancía. Es una lucha sobre si el profesorado cumple el plan de estudios al pie de la letra o si son personas trabajadoras intelectuales con autonomía profesional".
Wangari Kinoti, líder global de derechos de las mujeres y alternativas feministas en ActionAid International
Puntos destacados: la salud y el bienestar, el auge de la misoginia en las aulas, y la infravaloración de la educación de la primera infancia
En las sesiones temáticas posteriores se ahondó en cuestiones específicas que afectan a las mujeres en el ámbito de la educación.
Las participantes hablaron de los retos relacionados con la salud y el bienestar en el trabajo, centrándose en cuestiones que afectan a las mujeres en toda su diversidad, como la salud mental, la conciliación de la vida laboral y personal, y las necesidades sanitarias específicas relacionadas con el género en diferentes etapas y circunstancias de la vida, en particular el embarazo y la recuperación posparto, y la menopausia. Basándose en los datos disponibles, la sesión puso asimismo de relieve una serie de estrategias para promover la salud y el bienestar de las mujeres.
También se hizo hincapié en el aumento de la misoginia entre niños y jóvenes, una tendencia que se constata en diversos contextos. Las participantes intercambiaron opiniones sobre cómo estas actitudes repercuten en la enseñanza y el aprendizaje, en la dinámica del aula y en el bienestar y la seguridad de las niñas y las mujeres. Asimismo, reflexionaron sobre cómo se puede respaldar una profesión predominantemente feminizada a la hora de afrontar y combatir la misoginia, y debatieron sobre el papel de los sindicatos a la hora de determinar las intervenciones políticas y de promover unos entornos de aprendizaje y de trabajo seguros e inclusivos.
Además, las participantes abordaron el tema de la infravaloración estructural y la falta de financiación de la educación de la primera infancia. Analizaron las persistentes normas de género relacionadas con el trabajo de cuidados, la maternidad y el trabajo no remunerado de las mujeres, así como su impacto en la situación, el reconocimiento y las condiciones de trabajo del profesorado y del personal de apoyo educativo en la educación de la primera infancia. Se propusieron enfoques y estrategias sindicales para defender y mejorar los derechos, la situación y las condiciones de las compañeras en este sector sumamente feminizado.
Herramientas prácticas y desarrollo de capacidades
En la Conferencia se presentó un nuevo paquete de herramientas elaborada por la Internacional de la Educación en colaboración con la Iniciativa Sasakawa contra la Lepra. Estas herramientas están diseñadas para ayudar a docentes y sus sindicatos a fomentar unos entornos de aprendizaje y de trabajo inclusivos, al tiempo que se abordan el estigma y la discriminación relacionados con la enfermedad de Hansen (lepra) y otras discapacidades relacionadas con la salud; e incluye módulos específicos sobre cómo eliminar el estigma y la discriminación contra las mujeres y sobre el papel del personal de apoyo educativo en el fomento de una educación inclusiva.
Las sesiones sobre desarrollo de capacidades brindaron a las participantes la oportunidad de conocer herramientas y estrategias prácticas para liderar desde el cuidado y el bienestar, para organizarse contra la violencia y el acoso, y para promover la igualdad de género a través de la negociación colectiva.
El futuro de nuestro poder: democracia, participación de las mujeres y libertad sindical
La segunda jornada de la 5.ª Conferencia Mundial de Mujeres de la IE concluyó de manera muy positiva con un debate sumamente interesante y revelador sobre el futuro del sindicalismo, protagonizado por varias líderes sindicales del sector educativo de América Latina.
La mesa redonda propuso una reflexión colectiva sobre el futuro del movimiento sindical de la educación y, en particular, sobre el papel fundamental que desempeñan las mujeres en su configuración. El debate se centró en la participación de las mujeres, sus experiencias de liderazgo, las cargas de trabajo de cuidados y trabajo emocional a las que se enfrentan, los estigmas y las prácticas patriarcales con las que se encuentran, así como las condiciones necesarias para que más mujeres permanezcan en los sindicatos y asuman puestos de liderazgo.
En este contexto, la mesa redonda abordó el papel de la RED de Trabajadoras de la Educación para América Latina como herramienta para consolidar unos sindicatos más democráticos e inclusivos y para construir un movimiento sindical capaz de involucrar a las generaciones más jóvenes. La mesa redonda concluyó con una mirada hacia el futuro, reflexionando sobre cómo debería ser el movimiento sindical y qué transformaciones son necesarias para desarrollarlo, teniendo al mismo tiempo en cuenta qué aspectos queremos preservar de nuestra práctica pedagógica, independientemente de las transformaciones que el sector educativo pueda experimentar.
