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La National Association of Schoolmasters Union of Women Teachers (NASUWT) et le National Union of Teachers (NUT), deux affiliés de l'IE au Royaume-Uni ont réagi à un rapport publié le 10 décembre par la Commission des Académies intitulé « Déploiement de la Grandeur: tirer le meilleur d'un système académisé ».

La Commission des Académies (de l'anglai s academies)  est une organisation qui examine les implications de l'académisation massive des écoles d'état et l'impact que cela pourrait avoir sur les résultats scolaires.

NASUWAT : Risques à l'égard de la justice et de l'équité

« Une grande partie de l'analyse et des recommandations qui figurent dans ce rapport reflètent les préoccupations de longue date du syndicat au sujet des programmes des académies », a déclaré la Secrétaire Générale Chris Keate. « La commission des académies a pertinemment reconnu l’incapacité du gouvernement à établir un lien entre le programme des académies et l’objectif qu’il s’est fixé d’améliorer les niveaux de réussite scolaire des apprenants».

Elle a ajouté: « Comme la NASUWT ne cesse de le répéter : le passage des écoles au statut d'académies ne signifie pas que les apprenants, à savoir les enfants et adolescents, ont nécessairement plus de chances d'atteindre leur potentiel. Le rapport de la commission des académies corrobore cette affirmation de manière convaincante ».

Chris Keates a également indiqué que ce rapport souligne les risques réels envers la justice et l’équité que l’empressement vertigineux du gouvernement à académiser le système éducatif a créés.

Elle a souligné que la moindre des choses serait que ce rapport donne au gouvernement matière à réflexion et le fasse se pencher sur l’irresponsabilité du programme de leurs académies et qu’à la place il travaille avec toutes celles et ceux dont l’intérêt est de développer une solution plus juste, plus efficace et entièrement redevable ».

NUT : Incapacité du système de sponsor des académies

Le NUT a également réagi à ce rapport. « Le rapport de la Commission des académies  est un constat accablant des politiques d’éducation de Michael Gove », a reconnu Christine Blower, la Secrétaire générale du NUT.

Elle a mentionné que ce rapport attire l’attention sur le fait que le processus d’approbation des sponsors des académies est extrêmement déficient  et que certaines chaînes d’académies sont plus soucieuses d’agrandir leur empire que d’améliorer les écoles.

« Le programme des académies et des écoles libres assure que de nombreux jeunes venant de milieux les plus défavorisés voient leurs circonstances aggravées. Il n’est pas surprenant de constater que les chaînes d’académies trouvent des moyens de sélectionner uniquement les élèves de leur choix. Il a été démontré également que la politique d’admission des écoles libres conduit à recevoir moins d’enfants  qui ont le droit à des repas scolaires gratuits et qui ont des besoins éducatifs spécifiques ».

Christine Blower a dénoncé une situation « qui ne fera qu’empirer tant que le gouvernement transfère encore plus d’écoles à des sponsors qui ne sont pas tenus responsables de leurs actes et autorise l’ouverture d’autres écoles libres ». C’est une situation très inquiétante pour les parents, les élèves, les enseignant(e)s et la société, a t-elle souligné.

« Il nous faut revenir  à un système d’éducation qui soit responsable de ses actes et qui fournisse un rôle central aux autorités locales, celles qui sont les mieux placées pour planifier et gérer l’attribution des places  et pour veiller à ce que les politiques  d’attribution des places dans les écoles soient justes et responsables », a t-elle déclaré.

IE : Parité des chances et accès à tous les niveaux d’éducation

Le Secrétaire Général de l’IE Fred van Leeuwen a déclaré que l’IE soutient ses collègues au Royaume-Uni et exhorte les autorités nationales à garantir un accès égal à une éducation publique gratuite de qualité pour toutes et tous.

Il a déclaré que l’éducation inclusive signifie que tous/tes les étudiant(e)s doivent être éduqué(e)s ensemble, aux mêmes niveaux élevés, dans la mesure du possible dans le même établissement scolaire, quels que soient leur genre, leur foi, leur origine ethnique, leur  culture ou leur milieu économique, leurs capacités physiques ou intellectuelles. « L’expérience éducative des étudiant(e)s devrait leur inculquer des concepts d’égalité, de tolérance et de respect à l’égard de la diversité », a souligné Van Leeuwen.