Comité permanent pour l’égalité
À l’occasion de sa dernière réunion, tenue les 2 et 3 juin 2014, le Comité permanent pour l’égalité du CSEE a élaboré une série de recommandations qui seront soumises à l’approbation du Comité du CSEE en Octobre.
Les actions recommandées visent à identifier et à renforcer les compétences nécessaires aux enseignants pour faire face à la diversité, à l’insertion des migrants dans l’éducation et à aider le personnel de l’enseignement travaillant avec des élèves/étudiant(e)s présentant des handicaps et des besoins spéciaux.
Toute une série de questions relatives à l’égalité ont été abordées à l’occasion de cette réunion. S’il est vrai que l’égalité des genres figure toujours parmi les priorités, il n’en reste pas moins que la situation actuelle en Europe met en évidence la nécessité pour les syndicats d’enseignants de discuter de compétences d’enseignement incluant une meilleure compréhension de la notion d’égalité. Dans de nombreux pays, la société évolue et se diversifie en termes de statuts et de revenus. Les élections européennes ont notamment rendu visible la montée des partis politiques de droite et des groupes extrémistes. Dans son discours d’ouverture, Martin Rømer, Directeur européen du CSEE, a mis en exergue la responsabilité des enseignants dans le combat pour une évolution démocratique de l’Europe et pour assurer l’accès à une éducation publique gratuite pour tous.
La réunion, intitulée « Intégration de la diversité et lutte contre les inégalités », a accueilli trois intervenants dont les précieuses contributions ont inspiré des discussions dans trois groupes de travail. Dan Taubman, représentant du CSEE au sein de divers groupes de travail de la Commission européenne et membre senior du syndicat University and Colleges Union (UCU, Royaume-Uni) a mis en évidence les connaissances, les compétences, les valeurs, la compréhension et l’attitude que les enseignants devaient avoir en vue d’aborder la diversité dans le cadre de leur travail. Ces compétences sont à acquérir en partie lors de la formation initiale des enseignants, mais également tout au long du développement professionnel et par le biais d’encadrements et d’équipes de soutien ; ces éléments sont essentiels pour devenir un bon enseignant. Les syndicats d’enseignants doivent mettre l’égalité et la diversité à l'ordre du jour de leurs négociations. Ils devraient, par exemple, orienter leurs négociations vers un recrutement et des processus de sélection équitables afin de s’assurer que davantage d’enseignants proviennent de milieux diversifiés. Rubina Boasman, consultante indépendante en performances sociales/ gestion du développement mondial (Pays-Bas), a, quant à elle, mis l’accent sur la nécessité pour les enseignants de réaliser le rôle crucial qu’ils avaient à jouer. La promotion de l’égalité implique un changement des mentalités et dépasse les frontières du programme scolaire. L’éducation permet d’offrir un meilleur avenir aux enfants, les échecs découlent dès lors sur des occasions manquées pour la société. Francisca L. Castro, membre du Comité régional de l’IE dans la région Asie-Pacifique, a, pour sa part, déclaré qu’il était indispensable que les syndicats soient à l’écoute des problèmes d’égalité rencontrés au sein de leurs communautés. Les enseignants doivent se demander à qui profite leur travail. Dans la région Asie-Pacifique, l’inégalité est étroitement liée à la diversité culturelle dans la région. Les garçons sont plus nombreux que les filles sur les bancs de l’école et la pauvreté ainsi que le manque d’infrastructures forcent un tiers des enfants à travailler plutôt que d’aller à l’école. Le secteur de l’éducation doit se pencher sur ces problématiques et les enseignants doivent calquer leurs combats sur ceux des opprimés.
