Australie : écarts grandissants entre les résultats des écoles favorisées et défavorisées
L’Australian Education Union a déploré les résultats du dernier programme national d’évaluation – lecture et calcul qui montrent des écarts énormes entre les élèves favorisés et défavorisés. Il souhaite que les financements alloués aux écoles soient mieux ciblés.
Le National Assessment Program – Literacy and Numeracy(NAPLAN – Programme national d’évaluation – lecture et calcul), l’évaluation annuelle pour les élèves des années 3, 5, 7 et 9, dont les résultats ont été publiés début août, montre que les élèves australiens se sont très peu améliorés depuis le début de ce test en 2008.
Pour l’ Australian Education Union(AEU), une organisation membre de l’Internationale de l’Education (IE), le problème le plus important soulevé par les résultats du NAPLAN est l’écart grandissant entre les écoles favorisées et défavorisées, qui est de trois à quatre ans au moment où les élèves sont en 9e année.
Ces résultats montrent la nécessité d’un financement équitable des écoles pour améliorer les résultats, ainsi que la nécessité du financement Gonski basé sur les besoins pendant six années complètes, a expliqué la Président fédérale de l’AEU, Correna Haythorpe.
Les résultats ne seront pas une surprise pour les enseignant(e)s qui savent très bien que le passage de tests uniquement ne mène pas à des progrès. Pour cela, ils devraient être combinés à des ressources supplémentaires, a-t-elle déclaré, ajoutant que « nous avons besoin des six années complètes de financement Gonski pour s’assurer que toutes les écoles puissent offrir aux élèves le soutien dont ils/elles ont besoin pour améliorer leurs résultats ».
Elle a poursuivi en insistant sur le fait que le financement Gonski n’était pas une injection d’argent dans les écoles, mais qu’il s’agissait plutôt de financement ciblé pour des projets susceptibles de réellement améliorer les résultats des élèves.
« Pour améliorer les résultats, il faut investir dans les écoles sur la base des besoins, comme le recommandait le rapport Gonski. Des ressources supplémentaires pour les écoles entrainent des classes plus petites, un soutien davantage individualisé et des programmes de lecture et calcul plus ciblés. Nous savons que tous ces points améliorent les résultats des élèves. », a déclaré Haythorpe.
Si NAPLAN a une valeur sur le long terme, c’est parce qu’il nous montre où octroyer des ressources et que nous devons financer les écoles en fonction des besoins pour s’assurer que tous les élèves aient accès à une éducation de qualité, a-t-elle noté.
