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Zimbabwe: Les syndicats soutiennent l’accent récemment mis sur les langues des minorités

Publié 23 février 2017 Mis à jour 27 février 2017

Le personnel zimbabwéen de l’éducation s’est félicité de l’introduction d’examens sur les langues des minorités en 2017, reconnaissant que les enseignant(e)s étaient impliqué(e)s dans la réforme du programme scolaire et que les langues indigènes font partie du programme national de perfectionnement des enseignant(e)s.

Cette année, le Zimbabwe School Examinations Council introduira des examens sur les langues des minorités. Cette tendance s’inscrit dans le cadre du nouveau programme scolaire soutenu par le ministère de l’Enseignement primaire et secondaire.

« Nous avons trois langues minoritaires qui feront désormais l’objet d’un examen », a déclaré le ministre de l’Enseignement primaire et secondaire, Dr Lazarus Dokora.

Au niveau avancé, le ChiTonga fera l’objet d’un examen pour la première fois cette année, tandis que le ChiChangani, le Nambia et le Venda sont désormais enseignés en septième année.

Le ministre Dokora a souligné que l’introduction de l’apprentissage de langues indigènes à un âge précoce aide les enfants à comprendre facilement des concepts, tout en promouvant leur identité.

« Des psychologues ont démontré que si vous enseignez à un enfant dans sa langue maternelle et qu’il la maîtrise, vous pouvez lui donner cours dans n’importe quelle autre langue », a-t-il ajouté.

Consultation des syndicats

Il a également fait valoir que son ministère a consulté les parties prenantes, comme l’a confirmé le Zimbabwe Teachers’ Union (ZIMTA), un affilié de l’Internationale de l’Education (IE).

« Le ZIMTA participe effectivement à la réforme du programme scolaire depuis 1998, en vertu des résolutions adoptées lors de ses conférences de 1996 et 1997, qui visaient à encourager la révision du contenu et de la structure du programme scolaire zimbabwéen », a déclaré le directeur général du ZIMTA, Sifiso Ndlovu.

Dans le cadre de sa formation syndicale, le ZIMTA, a mis au point un programme et formé des auteurs de programmes et cela peut contribuer au développement des langues, a-t-il indiqué.

« Nous avons contribué à promouvoir le programme actuel de perfectionnement des enseignantes et enseignants financé par le gouvernement, le programme de renforcement des capacités des enseignants, a déclaré M. Ndlovu, qui a précisé que le programme a permis de former au moins 2 000 éducateurs/trices dans les universités locales publiques. « Certains de ces éducateurs ont déjà intégré les nouvelles matières de cours, notamment les langues indigènes, les mathématiques, les sciences et les technologies de l'information et de la communication, pour ne citer que quelques exemples », a souligné Ndlovu.