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Propósito

La publicación de los resultados del informe PISA 2025 de la OCDE el 8 de septiembre de 2026 generará una atención mediática y un debate político de calado en todo el mundo. Los resultados del Programa para la Evaluación Internacional de Alumnos (PISA) a menudo se presentan como una clasificación de sistemas educativos que presenta una narrativa de “ganadores” y “perdedores”. La Internacional de la Educación alienta a las organizaciones afiliadas a emplear este momento para cuestionar las interpretaciones simplistas y cambiar el rumbo de la conversación hacia lo que realmente impulsa una educación de calidad: la financiación plena de los sistemas de educación pública, la justicia educativa, la equidad, un diálogo social sólido, la confianza profesional y el respeto del profesorado y el personal de apoyo a la educación.

En esta guía práctica figuran propuestas de mensajes de promoción, declaraciones, contenido para los medios sociales y materiales de respuesta rápida con el objeto de ayudar a los sindicatos a estructurar el debate, defender la educación pública y plantear reivindicaciones en materia de políticas tras la publicación de los resultados.

Conjunto de mensajes esenciales

Mensaje principal

El informe PISA debería emplearse como una herramienta de diagnóstico, no para clasificar a los países.

La verdadera pregunta no es qué país ha subido o bajado puestos en la clasificación. La verdadera pregunta es si los Gobiernos están dispuestos a tomar las decisiones políticas y financieras necesarias para realizar el derecho a una educación pública de calidad para todo el alumnado. La educación se mejora con colaboración, no con competencia.

Mensajes de apoyo

• Los sistemas educativos no pueden entenderse únicamente a través de clasificaciones.
• El profesorado y el personal de apoyo a la educación no deberían asumir la culpa de la falta de políticas adecuadas, el déficit de financiación o la desigualdad.
• La pobreza, la desigualdad, la austeridad y la inversión insuficiente determinan los resultados académicos.
• Unos sistemas fuertes de educación pública requieren una financiación pública plena, no recortes presupuestarios, medidas de austeridad o reformas basadas en el mercado.
• El éxito educativo no se limita a resultados de pruebas. Incluye el bienestar, la inclusión, la participación democrática, la creatividad y la capacidad de estudiantes y docentes para prosperar.
• Las políticas en materia de educación deberían determinarse fruto del diálogo social con el personal educativo y sus sindicatos.
• Todo el alumnado tiene derecho a una educación pública de calidad, independientemente de su nivel de ingresos, zona geográfica, género, situación migratoria, discapacidad, idioma u origen.
• Los sistemas educativos más fuertes son los que valoran al profesorado, respetan a los sindicatos, invierten en educación pública y apoyan a la totalidad del estudiantado.

PISA 2025: Los resultados ya están aquí. Ahora es el turno de los Gobiernos.

1. Aviso sobre la transmisión en directo

Resultados del informe PISA 2025: participe en la conversación mundial

El 8 de septiembre de 2026, la OCDE publicará los resultados del informe PISA 2025, que abarca las experiencias y el desempeño de más de 760 000 estudiantes de 91 países y economías.

Los resultados generarán titulares y debate político en todo el mundo. Con demasiada frecuencia, ese debate se limita únicamente a las clasificaciones. Los sindicatos de la educación tienen la responsabilidad de llevar la voz del personal docente a la conversación y poner la atención en las políticas, las inversiones y las condiciones que necesita el alumnado para tener éxito.

📍 Vea el lanzamiento en directo: presentación de los resultados del informe PISA 2025

📍Acceda a los recursos de análisis y promoción de la Internacional de la Educación .

Debemos conseguir que la conversación gire en torno a la justicia educativa, la financiación plena de la educación pública y cuestiones como valorar al personal educativo y garantizar el derecho a la educación de todo el alumnado.

2. Publicaciones para los medios sociales antes de que se divulguen los resultados

Opción 1

Option 2

Opción 3

Opción 4

3. Mensajes para el día de la publicación de los resultados

Post 1

Publicación 2

Publicación 3

4. Mito vs realidad (carrusel de IG sugerido)

Versión para compartir en los medios sociales

10 cosas que los sindicatos deberían saber del informe PISA

1. El informe PISA evalúa las competencias en lectura, matemáticas y ciencias de estudiantes de 15 años.
2. El informe PISA proporciona información útil, pero no cuenta toda la verdad acerca de la educación.
3. Las clasificaciones acaparan los titulares, aunque a menudo esconden realidades más profundas.
4. La pobreza, la desigualdad y el conflicto social influyen mucho en los resultados educativos.
5. El profesorado y el personal de apoyo a la educación nunca deberían cargar con la culpa de las deficiencias políticas.
6. La educación no se limita únicamente a resultados de pruebas. La creatividad, la inclusión, la democracia y el bienestar también importan.
7. Unos sistemas fuertes de educación pública se construyen a partir de la inversión pública, no de la austeridad.
8. La educación pública funciona mejor cuando el personal educativo y sus sindicatos tienen protagonismo en la configuración de las políticas.
9. El bienestar del profesorado y del alumnado se encuentra en el centro de los sistemas educativos afianzados.
10. Todo el alumnado tiene derecho a una educación pública de calidad.

Propuestas de declaraciones de dirigentes

“El valor del informe PISA no reside en identificar a ganadores y perdedores. Su valor radica en ayudarnos a entender qué necesitan el alumnado y el profesorado para prosperar. Las pruebas señalan consistentemente a la misma conclusión: unos sistemas fuertes de educación pública se construyen a partir de la financiación pública plena, la justicia educativa, la confianza en el personal educativo y un compromiso con la equidad”.

Si los resultados no muestran mejoras

“Cuando los resultados no cumplen las expectativas, los Gobiernos deben dejar de culpar al personal docente y dedicarse a afrontar los verdaderos desafíos: el déficit de financiación, la desigualdad, la privatización y el abandono crónico de la educación pública. Si queremos unos resultados diferentes, necesitamos decisiones políticas diferentes”.

Si los resultados mejoran

“Cuando el progreso queda patente, el crédito corresponde al profesorado, el personal de apoyo a la educación, el alumnado, las familias y las comunidades. La mejora es el resultado de una inversión sostenida, el compromiso profesional y sistemas fuertes de educación pública”.

Sobre las clasificaciones

“La educación no es una Copa Mundial. El alumnado no compite y el profesorado no entrena para conseguir una medalla o intentar eliminar rivales. Las clasificaciones acaparan los titulares, pero no nos dicen cómo materializar el derecho a una educación de calidad para todo el alumnado”.

Sobre la desigualdad

“Los sistemas educativos más fuertes no son los que tratan la enseñanza como un mercado. Son los que reconocen a la educación como un bien público, la financian plenamente y valoran a las personas que la hacen posible”.

Sobre la desigualdad

“La cuestión más importante no es quién ha sido primero. La cuestión más importante es si cada niño, independientemente de su nivel de riqueza, zona geográfica, género, discapacidad, idioma o situación migratoria, ha accedido a una educación pública de calidad”.

Mensajes de respuesta rápida

Si el Gobierno culpa al profesorado

“El profesorado y el personal de apoyo a la educación no son responsables del déficit de financiación, la desigualdad, la escasez de personal, la austeridad o la irresponsabilidad política. La mejora educativa comienza cuando los Gobiernos invierten en las condiciones que favorecen la enseñanza y el aprendizaje”.

Si el Gobierno presiona para realizar más pruebas

“Un mayor número de pruebas no solucionará la problemática identificada en el informe PISA. Los Gobiernos deberían centrarse en la financiación plena, un menor tamaño de las aulas, unos servicios de apoyo más sólidos, salarios justos, condiciones de trabajo dignas y entornos de aprendizaje mejorados”.

Si el Gobierno utiliza los resultados para promover la privatización

“Los resultados del informe PISA nunca deberían utilizarse para justificar la privatización, el sistema educativo de subvenciones o la comercialización de la educación. La educación es un derecho humano y un bien público. La respuesta a los desafíos educativos consiste en fortalecer la educación pública, no entregarla a las corporaciones con fines lucrativos”.

Si el Gobierno anuncia medidas de austeridad

“Ningún sistema educativo se ha mejorado nunca mediante el recorte de los recursos necesarios para la enseñanza y el aprendizaje. Si los Gobiernos de verdad quieren lograr el éxito educativo, deben financiar plenamente la educación pública e invertir en las personas que lo hacen posible”.

Declaración final de ejemplo

“El informe PISA debería ser el inicio de una conversación, no su punto final. La verdadera pregunta no es quién ha subido o bajado puestos en la clasificación. La verdadera pregunta es si los Gobiernos están dispuestos a tomar las decisiones políticas y financieras necesarias para realizar el derecho a una educación pública de calidad para todo el alumnado. Esto conlleva financiar plenamente la educación, valorar al personal educativo, fortalecer el diálogo social y abordar las desigualdades que continúan determinando las oportunidades educativas en todo el mundo”.