Asie-Pacifique : le corps enseignant demande un investissement urgent et un soutien renforcé en faveur de la profession
Environ 120 enseignant·e·s, formateur·trice·s de personnel enseignant, universitaires et responsables de l’éducation venu·e·s de toute la région Asie-Pacifique se sont réuni·e·s à Bangkok du 30 mars au 2 avril 2026 à l’occasion du forum régional Asie-Pacifique sur le personnel enseignant organisé par l’Internationale de l’Éducation et l’UNESCO. Les participant·e·s se sont engagé·e·s à œuvrer ensemble pour promouvoir, soutenir et financer la profession enseignante.
Les représentant·e·s des syndicats enseignants et les éducateur·trice·s d’Asie du Sud, du Sud-Est et du Nord ainsi que du Pacifique ont fait valoir qu’il était urgent que les autorités agissent résolument pour renforcer la profession. Ils et elles ont appelé à maintenir un investissement public continu dans l’éducation, à assurer des salaires compétitifs, à garantir un travail décent, la sécurité de l’emploi et la dignité professionnelle pour le corps enseignant et à systématiser le dialogue social comme fondement d’une politique efficace en matière d’éducation. Les participant·e·s ont également mis en lumière le besoin pour l’ensemble des élèves d’avoir accès à un·e enseignant·e qualifié·e et soutenu·e dans chaque salle de classe.
Le directeur régional Asie-Pacifique de l’Internationale de l’Éducation, Anand Singh, a ouvert le forum en soulignant le rôle central que joue le corps enseignant dans l’atteinte des objectifs mondiaux en matière d’éducation. Selon lui, « le statut des enseignants et des enseignantes est indispensable pour réaliser l’Objectif de développement durable 4. Il est impossible d’améliorer les résultats éducatifs sans améliorer la condition du corps enseignant. Les États doivent garantir des salaires justes et compétitifs, la sécurité de l’emploi, un environnement de travail sûr et favorable, l’autonomie professionnelle et la protection sociale. Il ne s’agit pas là d’avantages mais de prérequis à une éducation de qualité. »
Dans son discours d’introduction, Soohyun Kim, directrice du bureau régional de l’UNESCO à Bangkok, a quant à elle insisté sur la pénurie croissante de personnel enseignant dans la région. Elle a réaffirmé que les enseignant·e·s sont au cœur des systèmes éducatifs et a appelé à renforcer les investissements dans la profession afin de veiller à ce que chaque enfant ait accès à un·e enseignant·e qualifié·e.
Tout au long du forum, les dirigeant∙e∙s enseignant∙e·s ont fait part de leurs expériences régionales. Ils et elles ont également déterminé les priorités essentielles pour faire avancer la profession enseignante, notamment le renforcement de la formation initiale des enseignant·e·s, l’élaboration de politiques équitables et inclusives, l’amélioration des conditions de travail et l’accélération des progrès réalisés en vue d’atteindre les objectifs de développement durable, en particulier la cible 4.c sur le personnel enseignant.
La discussion a en outre porté sur les enjeux naissants et systémiques qui façonnent les systèmes éducatifs. Les participant·e·s se sont penché·e·s sur les répercussions de l’intelligence artificielle et de la numérisation, l’importance du développement professionnel continu, la nécessité d’augmenter les financements en faveur de l’éducation et la place de celle-ci dans la promotion de la paix, des droits humains, de l’inclusion et de l’égalité.
Il est ressorti du forum qu’il est primordial d’améliorer les politiques relatives au personnel enseignant et de renforcer le financement de l’éducation afin de garantir une excellente formation des enseignant·e·s et un développement professionnel continu. Les participant·e·s ont également mis en avant l’importance de doter les enseignant·e·s des compétences nécessaires pour encourager les valeurs de paix, d’inclusion et d’égalité en classe.
S’agissant du rôle des technologies, les participant·e·s ont convenu que le développement et la mise en œuvre de l’intelligence artificielle devaient se faire en concertation avec le personnel enseignant et que celui-ci devait rester au centre des processus pédagogiques. La technologie ne doit venir qu’en appui à la profession enseignante, et non en remplacement.
Le forum s’est achevé sur la promesse commune de traduire les engagements régionaux et mondiaux en actions nationales concrètes afin qu’investir dans le corps enseignant devienne une priorité des États d’Asie-Pacifique.
