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Royaume-Uni: recrutement et rétention en tête des revendications liées à la politique gouvernementale

Publié 25 septembre 2017 Mis à jour 25 septembre 2017

Suite au dernier rapport du National Audit Office, les syndicats de l’éducation britanniques ont instamment prié leur gouvernement de prendre de nouvelles mesures pour garantir le recrutement d’enseignant(e)s qualifié(e)s et leur rétention au sein de la profession.

NEU: le gouvernement se garde depuis bien trop longtemps d’aborder la question du recrutement, de la rétention et du développement professionnel du personnel enseignant

« Ce rapport du National Audit Office(NAO) pose un regard critique sur le travail de ce gouvernement qui n’a pas assumé ses responsabilités en matière d’allocation des ressources limitées en éducation, échouant à réaliser des investissements fondés sur des données probantes et ayant un impact significatif dans le secteur, notamment en ce qui concerne l’amélioration et la rétention du personnel enseignant existant », a déclaré Kevin Courtney, Secrétaire général conjoint du National Education Union dans son commentaire du rapport de la NAO « Retaining and Developing the Teaching Workforce » (Rétention et développement du personnel enseignant), publié le 12 septembre dernier.

Les conclusions du rapport, ajoute-t-il, constituent « une véritable dénonciation d’une série de manquements qui se poursuivent depuis plusieurs années », déplorant que le Département de l’Education n’ait pas engagé le dialogue avec les écoles concernant les questions de recrutement, de rétention et de développement professionnel. Les réponses apportées à la crise par les autorités publiques ont été bien trop modestes pour assurer un changement efficace et le gouvernement n’a pas collecté les informations de base lui permettant de s’attaquer aux graves problèmes locaux, a souligné Courtney.

Attirant l’attention sur le fait que l’éducation des enfants s’en ressentira si le gouvernement ne parvient pas à assumer sa responsabilité d’assurer la formation et la rétention d’un nombre suffisant d’enseignant(e)s qualifié(e)s, il a également rappelé que les syndicalistes de l’éducation « dénoncent depuis longtemps le peu d’intérêt que porte le gouvernement au recrutement des enseignants, lequel ne tient pas compte du départ précoce d’un grand nombre d’enseignants expérimentés et chevronnés, fuyant un milieu inflexible où leur étaient imposés des horaires de travail excessifs ».

Ces problèmes ne sont pas du ressort des écoles, ils relèvent de la responsabilité du gouvernement central, insiste Courtney.

NASUWT: réduire la charge de travail excessive des enseignant(e)s et réformer les systèmes de responsabilisation aux enjeux importants

« Le National Audit Office n’est jamais que la dernière institution à mettre en garde contre la profonde crise du recrutement et de la rétention des enseignantes et enseignants créée par ce gouvernement et à mettre en évidence le fait qu’aucune mesure efficace n’a été mise en place par nos autorités ministérielles pour y répondre », a souligné Chris Keates, Secrétaire générale de la National Association of Schoolmasters Union of Women Teachers(NASUWT).

Elle explique également que, s’il souhaite recruter un nombre suffisant d’enseignant(e)s hautement qualifié(e)s et assurer le maintien en service du personnel existant, le Département de l’Education doit veiller en priorité à « diminuer la charge excessive de travail et réformer les systèmes de responsabilisation aux enjeux importants, à l’origine d’une grande partie des tâches administratives incontournables auxquelles doivent faire face les enseignantes et enseignants ».

Keates insiste également sur le fait que le gouvernement britannique doit tenir compte de la pression toujours plus importante que font peser les plafonds salariaux du secteur public sur le recrutement et la rétention des enseignant(e)s. Il doit prendre des mesures urgentes pour y mettre un terme et restaurer le niveau compétitif des salaires par rapport à d’autres professions de type universitaire afin de refléter le haut niveau de connaissances et de compétences qu’exige l’enseignement.