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La semaine dernière, plus d’une cinquantaine d’enseignant(e)s provenant des 15 comtés du Liberia ont convergé vers Monrovia, la capitale du pays, afin de discuter des différentes façons d’améliorer la qualité de l’éducation à l’échelle nationale, dans le cadre du programme de l’Internationale de l’Education visant à stimuler la profession.

Le Bureau régional Asie-Pacifique de l’Internationale de l’Education a organisé des ateliers au Tadjikistan sur les fondements du syndicalisme et le travail des enfants, afin de renforcer le mouvement syndical et d’assurer l’accès à une éducation pour tou(te)s.

L’Internationale de l’Education soutient fermement ses affiliés du Kenya, qui attendent depuis 18 ans l’augmentation salariale qui leur avait été promise et qui a récemment été confirmée par une décision de la Cour suprême.

En Iran, c’est sous les menaces d’une intensification des actes d’intimidation, des arrestations et des poursuites pénales à l’encontre d’enseignant(e)s, de militant(e)s syndicaux/ales et de tous ceux/celles qui osent se prononcer en faveur d’une éducation de qualité pour tous, que s’ouvre cette nouvelle année académique.

En République démocratique du Congo, les syndicats d’enseignants ont participé à un atelier de deux jours organisé à Kinshasa, à l’initiative du Ministère de l’Education, visant à souligner l’importance d’une éducation et d’enseignant(e)s de haute qualité.

Les syndicats de l’éducation d’Amérique latine se sont réunis au Chili afin d’élaborer une stratégie commune visant à déjouer la hausse de la privatisation et de la commercialisation de l’éducation, conformément aux dernières priorités politiques de l’Internationale de l’Education.

Les 4 et 5 septembre, plus de 1.500 enseignant(e)s ont pris part au colloque – également suivi par des milliers d’internautes – sur la réforme de l’éducation publique, organisé à Monterrey (Nuevo León) par le syndicat d’enseignants mexicain SNTE.

Les compétences en lecture et en écriture, souvent prises pour acquises, constituent la pierre angulaire de toute société durable. C’est pourquoi l’édition 2015 de la Journée internationale de l’alphabétisation entend promouvoir leur importance sur le long terme.

Un nouveau rapport de l’UNICEF révèle que plus de 13 millions d’enfants du Moyen-Orient et d’Afrique du Nord ne peuvent se rendre à l’école en raison des conflits qui ébranlent la région, soulignant également que les établissements scolaires doivent demeurer des havres de paix.

D’après une nouvelle étude menée par la Fondation Bertelsmann, les élèves allemands, qu’ils soient handicapés ou non, partageraient de plus en plus les mêmes classes. Cependant, dans certaines écoles et régions, l’inclusion reste toujours une utopie.

Les syndicalistes enseignant(e)s du Nigeria ont fait part de leurs fortes inquiétudes à propos du financement insuffisant des programmes d’éducation de base universelle dans les différents Etats du pays.

L’Internationale de l’Education a lancé un appel d’action urgente, invitant tous ses membres à faire preuve de solidarité envers les enseignant(e)s dominiquais(es) et leur famille à la suite de la tempête tropicale Erika qui a profondément dévasté la Dominique, une île des Caraïbes.

Parfois, une simple goutte d’eau dans un océan de solidarité peut contribuer à résoudre d’importants défis. C’est pourquoi le personnel de l’IE, à Bruxelles, a décidé d’aider les milliers de réfugiés qui campent dans le centre de la ville, en leur fournissant des produits de première nécessité.

Alors que l’afflux de réfugié(e)s venu(e)s en Europe pour y trouver la paix et la sécurité ne cesse de croître, les syndicats d’enseignants de la région européenne de l’Internationale de l’Education (CSEE) soulignent l’importance d’intégrer les enfants réfugiés aux écoles, à l’heure de la rentrée des classes.

La Confederación de Trabajadores de la Educación de la República Argentina a critiqué un projet de loi adopté par la Chambre des députés du pays qui, selon le syndicat, vient mettre à mal le droit social à une éducation de la petite enfance pour tou(te)s.

La réaction des syndicats de l’éducation et de la société civile ne s’est pas fait attendre et c’est avec la plus grande fermeté que leurs représentant(e)s ont condamné l’article biaisé publié par The Economist, soutenant sans vergogne le déploiement d’écoles « low cost » à but lucratif dans les pays...

L’Australian Education Union a sévèrement critiqué les propositions de modifications du régime de congé parental payé lancées par le gouvernement Abbott – un projet de loi qui risque de faire perdre à 47.000 éducatrices du secteur public de l’ensemble du pays leur accès au régime de congé parental payé.

Le Secrétaire général du Kenya National Union of Teachers, Wilson Sossion, a exhorté le gouvernement à appliquer une décision judiciaire ordonnant à la Teachers’ Service Commission d’augmenter les salaires des enseignant(e)s de 50 à 60 pour cent.