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En juin 2026, dans le cadre de la Conférence internationale du travail (CIT), l’Internationale de l’Éducation (IE) a engagé une procédure de plainte formelle auprès du Comité de la liberté syndicale (CLS) de l’Organisation internationale du Travail (OIT), au nom du syndicat Magisterio Panameño Unido (MPU).
Panama : une plainte déposée à l’OIT fait état d’arrestations, d’intimidations et de harcèlements à l’encontre d’enseignant·e·s et de syndicalistes
Face à de sérieuses pénuries d’enseignant·e·s, les organisations membres de l’Internationale de l’Éducation (IE) ont réaffirmé leur volonté de renforcer l’action collective afin de préserver le bien-être des éducateur·trice·s, de maintenir des conditions de travail justes et d’inciter les gouvernements à réaliser des investissements publics durables dans le but de...
La force du public : les syndicats s’associent pour défendre et investir dans l’enseignement public dans le Pacifique
Malgré une crise politique prolongée, une violence endémique et une précarité économique croissante , les syndicats de l’éducation en Haïti poursuivent leur mobilisation pour défendre l’école publique et les droits des enseignant·e·s. Réuni·e·s dans le cadre de la campagne La Force du Public, les responsables syndicaux dressent un tableau lucide...
Haïti : les syndicats de l’éducation tiennent bon face à l’insécurité et à l’instabilité politique
Depuis trois ans, le Syndicat National des Enseignants du Primaire Public de Côte d’Ivoire (SNEPPCI) mène des initiatives ambitieuses visant à transformer les pratiques pédagogiques et renforcer les compétences professionnelles des enseignant·e·s. Soutenu par l’Internationale de l’Éducation, le syndicat a expérimenté une approche novatrice : les cercles d’apprentissage pilotés par...
Côte d’Ivoire : innovation syndicale pour améliorer l’apprentissage et la formation du personnel enseignant
La formation organisée par le bureau de l’Internationale de l’Éducation Asie-Pacifique (IEAP) sur les cercles d’apprentissage pilotés par les enseignant·e·s pour l’évaluation formative (T3LFA) visait à faire le point sur les progrès et les enseignements tirés depuis la fin du projet, à identifier les réussites, les défis et les lacunes,...
Succès des cercles d’apprentissage pilotés par les enseignant·e·s pour l’évaluation formative en Asie-Pacifique
Pendant ma carrière d’enseignant, les enfants m’ont beaucoup appris. J’aimerais partager une leçon sur l’éducation inclusive que m’a enseignée le cas d’une élève.
« Au-delà des regrets: que faut-il pour rester ensemble », par Mitsunori Hoshina.