Repousser les limites : Les Cercles d’apprentissage pilotés par les enseignant·e·s en Uruguay persistent à élaborer une pratique prometteuse d’évaluation formative
En Uruguay, les 20 enseignant·e·s du primaire impliqué·e·s dans les cercles d’apprentissage pilotés par les enseignant·e·s pour l’évaluation formative (projet T3LFA, de son acronyme anglophone) ont participé à un programme de perfectionnement professionnel accéléré par rapport aux enseignant·e·s dans les six autres pays du projet.
En Uruguay, les 20 enseignant·e·s du primaire impliqué·e·s dans les Cercles d’apprentissage pilotés par les enseignant·e·s pour l’évaluation formative (projet T3LFA, de son acronyme anglophone) ont participé à un programme de perfectionnement professionnel accéléré par rapport aux enseignant·e·s dans les six autres pays du projet.
De début juillet à décembre 2023, les enseignant·e·s uruguayen·ne·s se sont réuni·e·s toutes les deux semaines et, avec l’aide de FUMTEP, l’organisation membre de l’Internationale de l’Éducation (IE) dans le pays, ont réalisé les sept ateliers, trois séances de tutorat et deux événements de réseautage prévus par le projet, le tout en six mois au lieu d’un an habituellement.
Malgré les délais raccourcis, les enseignant·e·s ont pu développer leurs projets de leadership afin d’identifier des pratiques d’évaluation formative prometteuses qui ont transformé l’apprentissage dans leurs classes.
En se servant des ressources du projet T3LFA comme d’orientations générales et non comme d’un cadre strict, les participant·e·s ont illustré une des principales aspirations du projet : faire de ce dernier un programme de perfectionnement professionnel suffisamment souple pour aider les enseignant·e·s à répondre aux besoins des différents groupes d’élèves dans toutes les classes.
Les enseignant·e·s ont partagé leur expérience dans le cadre du projet non seulement au sein de leur cercle, mais également auprès de leur communauté éducative élargie. D’après la chercheuse nationale du projet, Eloísa Bordoli, le climat était tellement propice aux échanges au sein des cercles que le matériel et les récits d’expérience ont été partagés au delà des objectifs du projet.
Les résultats positifs concernant l’impact du perfectionnement professionnel sur les enseignant·e·s, les établissements scolaires et les communautés à travers le pays sont particulièrement importants dans un contexte où les enseignant·e·s sont de plus en plus soumis·ses à une planification et un contrôle stricts et subissent des baisses de salaire en raison d’un programme de « transformation de l’éducation » imposé par l’État.
Preuve de l’intérêt du projet T3LFA : les 20 enseignant·e·s impliqué·e·s ont continué de prendre part aux cercles d’apprentissage en dépit des pressions ayant accompagné les réformes gouvernementales. Il est donc essentiel de poursuivre les efforts visant à offrir aux enseignant·e·s des opportunités de perfectionnement professionnel piloté par les enseignant·e·s leur permettant de mettre en application leurs compétences en matière de leadership afin de déterminer les pratiques pédagogiques les plus adaptées pour guider les élèves dans leur parcours d’apprentissage au sein de systèmes éducatifs publics inclusifs et de qualité.
Consultez notre album Flickr pour retrouver les photos du dernier événement d’apprentissage interrégional en Amérique latine, à l’occasion duquel les participant·e·s uruguayen·ne·s ont rencontré celles et ceux venu·e·s du Brésil.
Pour en savoir plus sur le projet et sa prochaine phase, rendez-vous sur la page du projet T3LFA sur le site Internet de l’IE.
